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我的妹妹作文

文章作者: | 時間:2014-03-08 02:19 | 來源: 互聯網

我的妹妹
   我有一個非常可愛的妹妹。她小小的臉上有一雙明亮的眼睛,小小的鼻子,漂亮的眉毛,頭發黑黑的短短的像一個小男生。她臉上經常掛著微笑。媽媽說妹妹是一個“小妖精”。
   妹妹很聰明,很機靈。小眼睛轉來轉去,人見人愛,人見人夸。記得有一次我抱她去哥哥家,半路上遇見了奶奶。妹妹就要下來走,我放她下來。她就走過去打奶奶,打完她就皺起眉頭恨奶奶。樣子很好笑,原來她是在和奶奶玩游戲。自妹妹會認人后,見到爸爸媽媽爺爺奶奶哥哥姐姐和我就要我們抱她。如果不抱,她就哭。不熟悉的人去抱她。她就去打那個人。妹妹剛學走路的時候特別可笑,左搖右晃、東倒西歪。特別是下樓梯,扶住旁邊可以扶的地方,彎下腰慢慢的移動腳步,兩眼一眨一眨的盯著要走的地方。那么認真,那么專注。真讓人擔心。
   妹妹性格活潑,不會安安靜靜呆一會兒。一到姨爹家,她就到處亂翻,還坐在熬藥的罐子上。她不拿這樣就拿那樣,搞得姨爹都想打她了,可是又舍不得打。她一到爺爺家,就去抓放在地上的米,到處翻,還爬到沙發上去打電話,可又不會按,把電話弄得嘟嘟的直響。要不就去摸電視機的熒光屏,搶我和李靜做作業的筆,還把我的磁帶和碟子弄得滿地都是。爺爺奶奶帶著她上街去必須要牢牢的抓住她的小手,否則一眨眼就不見了。記得有一次,爺爺奶奶帶她去超市買衣服,一會兒她就不見了,她跑去按人家的電話機嘟嘟直響,這才找到她。弄得爺爺他們都不敢帶她上街了。
   妹妹的表情特別豐富,看到別人笑自己就笑,笑起來像一朵盛開的牡丹花。
   我的妹妹現在4歲了,天天都跟著爺爺學習,已經會認會寫300多個字了,還學會了30以內的加減法。正在學習漢語拼音。
   妹妹,希望你好好學習,將來成為一個有用的人。

【寫作指導:常見的寫作技巧與方法】

  積累寫作文的常見方法與技法,并應用于平時的作文練習中去。人民教育出版社出版的高中語文教科書(必修本)共6本書,每本書都有現當代散文,語文老師要認真鉆研文章中的寫作方法與技巧,常常要和學生共同分析中外作家的文章為什么寫得好,與學生一起深入地探討文章中有沒有更多的寫作“閃光點”,還要結合學生實際,看學生能否接受,讓他們大膽地運用寫作方法來指導自己的寫作實踐。比如說,透視人民教育出版社出版的全日制普通高中語文教科書(必修)第二冊的第一單元,我和學生共同總結出:《祝福》有一大寫作技法,倒敘記事法;《邊城》有一大寫作技法,人物心理描寫法(通過幻想來寫或通過夢境來寫);《荷花淀》有兩大寫作技法,①環境描寫法,②人物語言、動作和神態綜合描寫法;《裝在套子的人》有一大寫作技法,寫人漫畫法(運用諷刺性漫畫法)。教師必須強調:做好寫作筆記是有必要的,尤其是要求學生在茶余飯后自覺地體會并感悟,并督促他們能學以致用。

  再次,積累常見的或少見的有文采的句子和段落。近年來,高考在第六大題命題時,注重考察學生擴展語句、壓縮語段、仿用語句和變換句式等這幾個考點。這從另一角度可以充分地反映寫作語言文采郁郁的必要性。當然,在高考作文的發展等級要求中其中之一是“有文采”,意思是要求學生的作文詞語生動、句式靈活、善于運用修辭手法和文句有意蘊。那么,學生平時就必須加強積累這方面的句子和段落。語文老師要強調:不能整篇文章都摘抄下來,那樣,不僅浪費時間,反而會徒勞無益,甚至適得其反;只有把一些有文采的句子、段落搜集起來,反復咀嚼、反復研究和反復運用才有顯著效果、不同凡響。

  最后,加強自己“動手術”修改作文的練習能力。現在一般常規寫作教學是學生先花費一個小時獨立寫大作文,然后是老師精心批改,最后是老師耐心地評講。這固然是有一定的效果,但往往效果是事倍功半。為什么呢?因為一系列寫作教學過程是以老師為中心。如果讓學生來當老師——評改老師,不一定比老師本人差!讓他們自己從找錯別字開始,找錯誤的標點符號,找用得不恰當的字詞,找病句,找開篇點題句或段,找過渡句或段,找有文采的句子,找有意蘊、有哲理的句子,找有新鮮氣息的好材料,找扣住話題的全文中心,找結尾呼應開頭的句子,找“鳳頭、豬肚、豹尾”等等。堅持不懈,作文差學生慢慢有了興趣,全班學生的主動性和積極性大大提高了。

  這些“不是技巧的技巧”是由四個方面組成,彼此之間是相互依存的關系,關鍵是老師在寫作教學中要大膽放手,做到以學生為主,調動他們的積極性;老師要從基礎年級抓起,持之以恒。此外,語文老師要大膽地寫下水作文,并以下水作文來檢驗理論的正確。

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