您當前的位置:主頁 > 題材 > → 教育與中國未來

教育與中國未來

文章作者:admin | 時間:2015-06-19 19:44 | 來源: 互聯網

  農耕式作坊式的研究被工程化研究所覆蓋,內部興趣驅動的個人研究逐步被歸制為外部資源驅動的項目研究,個人的興趣被撕扯,注意力被分散,精力被蒸發,從而出現一系列的工程化病癥。這種工程化病癥表現為有項目、沒研究,有研究、沒思想,有思想、沒交流,有交流、沒交鋒。

  我們主要討論的題目是教育的中國模式,上海到現在沒有出現過一次“上海模式”,首先我們仍然在一個巨大歷史的變革之中,所謂模式它一定會包含要素、結構、過程、條件、復制,并且如果可以再使用可以組織或者類似同等的效用。

  中國的教育體制目前處在十字街口,進一步發展取決于如何有效解決以上問題,深入地理解當代教育的基本價值,把握教育和發展的復雜性,特別是其中所涉及到的利益分配復雜性,才能最終提升教育的水準和決策的倫理質量。

  消除公辦教育對公共教育資源的壟斷,放松在教育市場的行政規制,擴大地方的教育決策權限,保障學校的辦學自主權。它的目標模式就是出錢,學校辦學,以自主辦學為核心,以“教育券”為基礎的教育財政制度,以選擇為特征的學生入學制度。

  育哲學的視野中總結國內外教育發展的經驗,并結合15年來我們在基礎教育和高等教育中的探索,我認為必須將學習科學和教育技術這兩大杠桿聚合為一股共同的力量,推動學習文化創新,這是中國教育的必由之和成功之。

  自然與人文共生教育的實踐策略,它應該進入整個教育系統。一是從人與自然的存在狀態中尋找共生的能量。二是從民族文化心理場中萃取共生教育的基本單位。三是從關系視角延伸自然與人文共生的教育理想。四是從學校層面構建自然與人文共生教育課程。

  中國模式困境的教育分析,我認為經濟和教育的方向是相反的,我們做了一個廣東教育現代化模式分析,根本的東西沒有改變。教育是農耕式的教育,讀書做官、講升學率、文憑,與經濟的發展是相悖的。教育時代造成了嚴重后果,把人從往城里趕,內需。

  中國是個教育人口大國但不是教育名家生產大國,能引起世界教育界關注的著名學者少之又少;中國是個教育產品生產大國但不是教育精品創造大國,能引領世界教育話語理論主張少之又少;中國是個外國教育理論引進大國但不是本土化教育理論輸出大國,能被外國學者翻譯的教育理論少之又少;

  我們現在的教育是面向過去的,可是我們的時代發展不斷未來的,也就是說我們的教育肯定是落后的。落后在哪里?教育體制落后,教育教學模式落后。信總今天跟張主任有一個爭論,難道在城里讀書就公平了嗎?都留在城里,問題就解決了嗎?

  很多理論界離教育和教育實踐的要求還有不小的距離。理論界對理論學術的概念進行演繹并發揮的多,能自創一閣,層能有清晰解析和一定實踐證明的并不是很多。對資料的搜集整理、歸納許多還停留在淺表,有力度的并不是很多。

  第一個是大學個性化人才培養的現實背景。為什么要提出今天的大學要進行個性化人才培養?我個人認為在相當一個時間里,我們國家的教育在個性多樣化和個性化的培養當中取得突破。第二個談個性化人才培養的實現途徑,第三個談個性化人才培養基本保障。

  比如說世界一流大學,中國和外國是完全不一樣的。去年有一個美國學者到北大來訪問,他說伯克利大學的建設,本來就沒有想著要建一個世界一流大學,可是因為很好地和社會結合,不經意之間就建成了。而中國的大學總是瞄著一個樣板在奮斗和前進。

  哥倫比亞大學提出要讓每一個畢業的學生成為有智慧的人,有一個學生狀告學校,說我畢業了我沒有獲得智慧,你們猜一下他是勝訴還是敗訴?敗訴。因為校方的回答是智慧不是在課堂靠老師講、靠業、靠考試,而是要考自己去體驗,去實踐,去而得來的。

  我們改變不了制度,我們改變不了時代,可是我們可以改變自己。但是不等于說我們對形而上的問題、制度層面的問題,做一個真學者不去發表自己的很多看法,因為人類意識的思想總是從很多偏激里最后綜合、加權,最后找到正確的道,我覺得這個還是需要有人做的。

本文標題:教育與中國未來 版權說明
1、中小學生優秀原創《教育與中國未來》一文由網友提供,版權歸原作者本人所有,轉載請注明出處!
2、轉載或引用本網內容必須是以新聞性或資料性公共免費信息為使用目的的合理、善意引用,不得對本網內容原意進行曲解、修改,同時必須保留本網注明的"稿件來源",并自負版權等法律責任。
3、對于不當轉載或引用本網內容而引起的民事紛爭、行政處理或其他損失,本網不承擔責任。
最新作文
推薦作文
優秀作文
腾博会官网平台 - 腾博会以诚信为本官网102